Mesiac:

Zameranie  hospitácií:

Individuálna inštruktáž:

Ponuka vzdelávania:

IX

Hospitácie počas programu:

-začínajúceho učiteľa na hodinách uvádzajúceho učiteľa /pozorovanie, čerpanie skúseností/

-uvádzajúceho učiteľa na hodinách začínajúceho učiteľa

-vedenia školy na hodinách začínajúceho učiteľa

Zoznámenie sa s vedením školy, pedagogickým zborom a školou.

Základné informácie o právach a povinnostiach pedagogických pracovníkov.

Zoznámenie sa so základnou pedagogickou dokumentáciou.

Plán práce školy, PK, školský poriadok.

Včlenenie sa do PK – práca v nej.

Ustanovenie uvádzajúceho učiteľa, tematické plány v predmete.

Výber vzdelávania pre začínajúcich učiteľov z ponúk školy, MPC, vzdelávacích organizácií akreditovaných MŠ SR.

X

Uvádzajúci učiteľ:

-plánovanie vyučovacej hodiny,

-vytýčenie vzdelávacích a výchovných cieľov  vyučovacích hodín a ich väzba na plány školy a PK,

-organizácia práce na vyučovacej hodine,

-časová a obsahová štruktúra hodiny.

Teoretická a materiálna príprava na vyučovanie.

Didaktická analýza učiva a pedagogickej dokumentácie, spôsob administratívnej práce v škole.

Vypracovanie vlastných tematických plánov s využitím špecifík  školy, jej materiálneho zabezpečenia a regionálnych prvkov.

Preštudovanie štátnych vzdelávacích programov, školských vzdelávacích programov, osnov a učebníc.

Výber vzdelávania pre začínajúcich učiteľov z ponúk MPC, vzdelávacích organizácií akreditovaných MŠ SR.

XI

Vzájomné hospitácie: (vypracovanie rámcového plánu)

-podmienenosť cieľov a prostriedkov výchovy,

-tvorivosť pri využívaní rôznych vyučovacích metód,

-moderné metódy, ich účelné a efektívne využitie,

Pravidelná písomná príprava na vyučovanie, výber pomôcok, dôležitosť a znaky tvorivého prístupu k realizácii výchovno-vyučovacieho procesu.

Konfrontácia pedagogických predstáv začínajúceho učiteľa s vlastnou úspešnosťou.

Identifikácia vlastných nedostatkov vo vedomostiach a pedagogických činnostiach.

– výber modulov, materiálna a personálna príprava pre prihláseného účastníka.

XII

-odbornosť a zručnosť pri manipulácii s didaktickou technikou,

-nápaditosť a primeranosť pri používaní učebných pomôcok,

Inštruktáž o práci s dostupnou didaktickou technikou – vychádzajúc z podmienok školy.

Tvorba a použitie učebných pomôcok.

Uplatnenie princípu názornosti, jeho dôležitosť i medze uplatnenia.

Vzdelávanie na základe záujmu a prihlásenia na dané podujatia.

I

-humanizácia školy, etika a estetika spoločenského správania,

-individualizácia ako osobitne dôležitý prvok v modernizácii vyučovacieho procesu,

-využitie znalostí o žiakoch pri plánovaní a realizácii vyučovacieho procesu,

Ciele a prostriedky pedagogickej diagnostiky.

Evidencia informácií o osobnosti žiaka.

Diferencované plánovanie vyučovacej hodiny, kontroly, riešenia problémov, domácej úlohy.

Vzdelávanie na základe záujmu a prihlásenia na dané podujatia.

II

-obsahová správnosť, spoločenská primeranosť a objektivita hodnotenia,

-metódy tvorivého opakovania, upevňovania a systematizácie vedomostí,

-kontrola výsledkov výchovno-vzdelávacieho procesu.

-rešpektovanie špecifík ústnej, písomnej a praktickej kontroly výsledkov,

-dodržanie pedagogickej etiky pri kontrole a hodnotení,

Systematizácia vedomostí, dôležitosť pojmových štruktúr.

Jednota vedomostí a poznávacích operácií.

Metódy kontroly výkonu žiakov.

Stavba hodiny, voľba foriem a časové umiestnenie kontrolnej činnosti.

Pravidlá na používanie písomných skúšok.

Oprava písomných a grafických skúšok.

Spôsoby slovného hodnotenia žiakov.

Osobitosti polročnej klasifikácie.

Klasifikačný poriadok. Zápis do IŽK.

Zjednotenie kritérií na hodnotenie v PK a škole.

Vzdelávanie na základe záujmu a prihlásenia na dané podujatia.

III

-starostlivosť o talentovaných žiakov, individuálny prístup

-komplexnosť výchovného pôsobenia na vyučovaní, resp. vo výchove mimo vyučovania,

Osobitosť jednotlivých zložiek a prvkov výchovy a ich vzájomné vzťahy v systémovom chápaní výchovy (etická výchova, výchova k manželstvu a rodičovstvu, estetická, pracovná výchova, ochrana prírody a pod.).

– program zostavený z vybraných modulov podľa záujmu účastníka

IV

-cieľavedomé utváranie študijných a pracovných návykov žiakov,

-uplatnenie hygienických a zdravotných zásad,

Spolupráca s knižnicami, využívanie odbornej knižnej časopiseckej literatúry na vyučovaní a v individuálnej príprave žiakov.

Spolupráca s triednymi učiteľmi.

V

-starostlivosť o problematických žiakov,

-spolupráca s výchovnou poradkyňou,

Funkcia motivácie pri výchove vôbec, a u zaostávajúcich žiakov zvlášť.

Kontakt s rodičmi. Skúsenosti zo spolupráce s rodinou. Spôsob spolupráce s výchovnou poradkyňou a školskou psychologičkou na škole.

VI

Hospitácie u začínajúceho učiteľa:

-metódy a formy modernizácie vyučovacieho procesu,

-úroveň rečových zručností a spôsob komunikácie so žiakmi,

-otvorená hodina.

Konfrontácia plánu uvádzania s úrovňou činnosti začínajúceho učiteľa.

Rečová kultúra učiteľa (jazyková bohatosť, hlasová primeranosť, emocionalita).

Hodnotenie práce začínajúceho a uvádzajúceho učiteľa -  riaditeľ školy.

Otvorená hodina začínajúceho učiteľa. Záverečný hodnotiaci rozhovor pred trojčlennou komisiou, ktorú vymenúva riaditeľ školy.

Záverečné vyhodnotenie vzdelávacieho cyklu, klady, nedostatky, zovšeobecnenie skúseností a ich uplatnenie v praxi.